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练琴中的若干问题 打印 E-mail

答疑一:孩子乐感不好,家长也不懂怎么办?离开老师怎么听音准?

乐感天生就好的天才是极个别的,对大部分学琴孩子来说,学琴是个慢功夫,需要最初把基本功一点点打牢,所以老师和家长都不要单纯追求进度快,基础打牢以后进步自然会快。基本功就是音准、节奏、打拍子,最主要是音准(这位教授现场听了几个孩子都强调音准问题)。

初学琴家长要学会表扬,拉得不好不要批评,若是有哪个音拉得好要表扬,鼓励兴趣!

孩子家长都听不出音准,建议买个小电子琴,在家跟着唱音,唱时可以只跟着音唱“啊---”,不用唱名。唱对耳朵分辨力很重要。

小孩子也不要贴胶布,要在老师带领下耐心培养听力。

答疑二:关于考级

这位教授从考级的起因开始谈,介绍了为什么要出台考级制度,主要是因为学琴热潮兴起后,学琴的多,专业老师无法教,但地方业余老师教琴随心所欲,拉歌为主。所以专业老师们商量,可以帮助把关,来考一下。最起码可以让业余老师不乱用教材,就按照专业的纲要列出学习的曲目,每级由专业老师进行把关。

但是现在考级有变形了。大家不要为了考级而考级。

答疑三:孩子以后走不了专业还学琴吗

走上专业道路的,永远只是少数,通过学琴让孩子进入了音乐的世界,感受音乐的美好,对他以后素养的提高有帮助。学琴好的孩子可能在其它工作方面都干得不错。

答疑四:我的孩子好动,看别的孩子能练琴一个小时,他连10分钟也坚持不了

这样的孩子不要强迫他,每个人不一样。他很可能在这十分钟之内的效率最高,就抓住这十分钟解决问题!然后就可以去玩。每天分成几段练习就可以了。

答疑五:布鲁赫g小调协奏曲

引子之后,要仔细弄清楚节奏。比如主题第一句双音符点,心里要唱12345678,到8时再进入符点后面的音。7连音和5连音也是要在心里分配准。。。。。。

这个曲子对孩子来说有些拔高,请老师回去再看一下(我听这孩子音准和节奏、运弓也不过关)。

答疑五:贝多芬G大调浪漫曲

问孩子:你要知道这首曲子是讲什么吗?是讲爱情的。所以要充满爱意的演奏。(对观众说)他就是典型的手上有,心里没有的拉法,可能年龄小。

这个曲子音乐要求非常多,其实不太适合对孩子教学用,是有了一定艺术修养后再拉才合适。

技术方面,这位教授私下指出,这孩子拉琴太过注重右手手腕的灵活巧妙,忽视了“大臂带动小臂”,发力的位置不对,所以声音很紧。我们要弄清楚,小提琴常说的右手,是指整个右臂,不单纯指手掌和手指。

答疑六:圣桑哈巴涅拉

带头鼓掌,说拉得非常不错,问孩子知道这曲子“说”什么吗?是说古巴、哈瓦那舞蹈。这种舞蹈的节奏很特殊,你知道古巴舞蹈三连音里面该强调哪个音吗?其实就是要每个音平均才行,这样舞蹈才好看,你拉琴有时强调第一个,有时又强调第二个就不对了。

换把音准要注意,想消除痕迹,右手要给左手帮忙(示范)。

答疑七:莫扎特第三协奏曲

看孩子拉得很“溜”,就问:你拉这曲子多长时间了?孩子回答说拉一年了。这位教授强调就是因为拉太久了,问题就来了。曲子可不是拉得时间越长效果就越好,到了一定时间一定要换。因为太熟了,这个曲子已经唤不起孩子的兴趣,所以就在那里“溜曲子玩”。

纠正了开头的几个节奏错误,示范了几个主要部分,孩子跟着全部做到了,他表情很诧异的夸奖:“你是个天才,好好练!”观众笑。

答疑八:塞茨第五协奏曲

主要是音准节奏问题,马上转看孩子拉最后一段快弓,拉得不好,对老师说有些急了,还是要解决音准节奏和基本练习。

答疑九:舍夫契克可以很早就给孩子使用吗?

可以,只要安排好并正确使用

答疑十:什么叫落指松、抬指松,有什么练习曲?

你能说出“落指松、抬指松”,就已经能理解它的含义了,注意是指根决定。落指后不要把弦死死按住,要指肚接触有弹性,抬指一样道理,不能死死的动作。这个练习主要在思考和运用,可以自己设计一些练习,养成好习惯会非常有帮助。

答疑十一:帕格尼尼第二课换弦总是有痕迹怎么办?

注意大臂主动,右手位置到到位,换弦弓子的相对静。

答疑十二:双音tr,四指怎么强化?

练好伸指八度,再问这个问题。

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